LA TRANSVERSAL DE ÉTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR BOLIVIANA Y LATINOAMERICANA
Por Pablo Aranda Manrique
El reto del siglo XXI implica aprender de forma
participativa, de manera colaborativa, analizar, probar, ensayar los aprendido
para asumirlo a través de la práctica inmediata, al tener las universidades en
sus distintas facultades cargas horarias que permitan a grupos grandes de
estudiantes el intercambio de saberes a partir de su aplicación. Se trata de
crear mediante derroteros conjuntos, la resolución de problemas del entorno, en
grupos heterogéneos y apoyados por un docente motivador, creando nuevas
estructuras organizativas, potenciando liderazgos positivos. Hoy la universidad
boliviana carece de la formación de líderes que encaren procesos académicos y
técnicos, de ahí que las aulas fomentan estudiantes hábiles en preparar buenos
discursos hacia el cambio y menos hacia la preparación de acciones que
encuentren en la investigación y la producción intelectual.
La actual perspectiva educativa universitaria requiere
educar el climas educativos que fomenten la interacción social, es decir
compartir problemas, fracasos éxitos, esta nueva forma de aprender implica la
conformación de un claustro de docente colegiado que acompañe los procesos
académicos a través de la práctica en un desempeño profesional que tenga una
sola meta, plasmada en el perfil de cada carrera y la visión de la facultad.
La educación superior boliviana requiere “garantizar un
acceso permanente a nuevas formas de aprendizaje que permitan la reconversión
profesional continua” (Tedesco, 2000). Estas nuevas formas tienen como
estrategias, del proceso docente educativo, las herramientas que proporcionan
las nuevas tecnologías de la información a las instituciones y a los métodos de
enseñanza.
La universidad boliviana y sus
claustros docentes han estado a la vanguardia en las transformaciones que su
sociedad le impone, en sus recintos ha primado como tendencia fundamental el
“pensamiento crítico, la necesidad del progreso, la búsqueda del rigor y de la
verdad en todos los ámbitos y procesos, más cuando se trata de los cambios en
las formas de pensamiento” (Aranda, 2009) Nuestra
misión es la de promover la capacidad de los estudiantes hacia estas mismas
formas de conducta, el reto de esta década es lograr mayor comunicación en los
estamentos universitarios principalmente docentes y estudiantes para cerrar la
brecha generacional y de práctica profesional. De esta manera los saberes serán
transferidos en una acción colaborativa y de intercambio práctico.
Bibliografía
Aranda, P. (2009). III Congreso Internacional de
Docencia Universitaria. Transversal de ética en la educación superior boliviana
y latinoamericana. Cochabamba: Quipus.
Tedesco, J. C. (2000). Educar en la sociedad del
conocimiento. D.F.: Fondo de Cultura Económica.
Dr. Pablo Aranda Manrique, PhD
DOCTOR EN EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN
Tiene estudios de
Doctorado en Ciencias del Desarrollo en el CIDES UMSA –
UNAM de México
Maestrías en:
Psicopedagogía de la Educación Superior en el
CEPIES-UMSA
Educación Virtual de la Universidad Andina Simón Bolívar
Negociaciones y Relaciones Internacionales en la
Universidad Autónoma del Beni
Post Grados en:
TICs y Aprendizaje Cooperativo de la Universidad
Católica de Brasilia
Telemática en la Universidad Complutense de Madrid
Formulación de Proyectos y Evaluación Social del
Instituto de Investigaciones Económicas-UMSA.
Consultor en programas de la Unión Europea
Coordinador del Post Grados en Educación en varias
universidades de su país
Docente de Pre y Post grado de universidades bolivianas
y extranjeras
Actualmente es Director del Centro de Estudios
Psicopedagógicos CEP - BOLIVIA