Conferencia Antidiscriminación
En la experiencia se convoco a estudiantes de psicopedagogía para que intervengan a partir de el juego de roles, asistieron con indumentarias indígenas, algunos de acuerdo a su preferencia musical: rock, trash, cumbia, metal. Concluyó la dinámica interpretando canciones de origen aymara y la danza, con la participación de todo el público presente en el Auditorium "El Sauce" de la Universidad Loyola, este evento fue convocado por la Carrera de Derecho.
COMPOSITORES BOLIVIANOS EN GERMINA CCIONES
Los compositores bolivianos Juan pablo Aranda Valda, Mizky Beltrán, Aymarita Colque y David Sanzetenea, participarán en Santiago de Chile en un encuentro de Música Contemporánea, éxito a nuertos estudiantes de psicopedagogía de la Música , para conocer a cerca del evento ingresar en http://www.germinaciones.org/ FELICIDADES BOLIVIA
Medios de enseñanza en la EMI
40 AÑOS DE LA CORPORACIÓN ANDINA DE FOMENTO (CAF)
La misión de la CAF es promover el desarrollo sostenible y la integración regional, mediante una eficiente movilización de recursos para la prestación oportuna de servicios financieros múltiples, de alto valor agregado, a clientes de los sectores público y privado de los países accionistas. Es una institución financiera competitiva, orientada al cliente, sensible a las necesidades sociales y respaldada por un personal altamente especializado.
OBJETIVOS
CAF juega un rol financiero anticíclico y catalítico, y se ha convertido en la principal fuente de financiamiento de proyectos de infraestructura en Suramérica y un importante generador de conocimiento para la región. Su más grande objetivo a logra es: “Un crecimiento alto sostenido, sostenible y de calidad”. Este objetivo requiere la preservación de los avances alcanzados en estabilidad macroeconómica; mejoras de la eficiencia microeconómica; y un decidido impulso a iniciativas que promueven una mayor equidad e inclusión social y la reducción de la pobreza en un contexto de sostenibilidad ambiental. Estas condiciones son indispensables para enfrentar con coherencia y claridad los retos y problemas colectivos de la región.
CAF
Es una institución financiera multilateral, que presta múltiples servicios bancarios a clientes de los sectores público y privado de sus países accionistas, mediante la eficiente movilización de recursos financieros desde los mercados internacionales hacia América Latina. CAF ofrece productos y servicios financieros a los gobiernos de los Estados accionistas y a entidades públicas, privadas y mixtas domiciliadas en la región. CAF es un banco de desarrollo constituido en 1970 y conformado en la actualidad por 18 países de América Latina, El Caribe y Europa, así como por 14 bancos privados de la región andina. La Institución promueve un modelo de desarrollo sostenible, mediante operaciones de crédito, recursos no reembolsables y apoyo en la estructuración técnica y financiera de proyectos del sector público y privado de Latinoamérica.
RELACIONES CON EL CEPAL
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la Corporación Andina de Fomento (CAF) firmaron un Convenio de cooperación mediante el cual ambas entidades se comprometen a profundizar sus actividades conjuntas en pos de una mayor integración de los países de la región. En el convenio la CEPAL y la CAF acuerdan aunar sus esfuerzos con el propósito de lograr que la cooperación e integración económica sean herramientas fundamentales para generar mejores condiciones de crecimiento y competitividad internacional, examinando las mejores prácticas de inserción internacional. Para ello se coordinarán acciones en torno a proyectos de interés común y se intercambiará información, consultas y expertos, se organizarán foros y se editarán publicaciones conjuntas, además de otras actividades.
La cooperación se dará en los ámbitos de investigación y asistencia técnica a los países en las siguientes áreas principales: crecimiento y desarrollo productivo; competitividad e innovación tecnológica; estrategias de inserción internacional y análisis de mejores prácticas; negociaciones comerciales; administración de acuerdos comerciales; institucionalidad económica y comercial para la internacionalización; promoción de exportaciones; integración económica, incluyendo facilitación de comercio, infraestructura, energía y turismo.
ZONA DE LIBRE COMERCIO
La Zona de Libre Comercio (ZLC) es la primera etapa de todo proceso de integración y compromete a los países que la impulsan a eliminar aranceles entre sí y establecer un arancel común ante terceros. La ZLC andina se comenzó a desarrollar en 1969 y se culminó en 1993. Para ello utilizaron como instrumento principal el Programa de Liberación, encaminado a eliminar todos los derechos aduaneros y otros recargos que incidieran sobre las importaciones.
La ZLC tiene una característica que la hace única en la América Latina: todos los productos de su universo arancelario están liberados.
POTENCIALIDADES Y PROYECCIONES DE CAF
Dentro de las potencialidades y proyecciones se encuentran:
Ø La estrategia de financiamiento que tiene se basa en la diversificación de fuentes y plazos, la mitigación de riesgos asociados con las tasas de interés y las monedas, y la obtención de tasas competitivas que permitan una intermediación eficaz de los recursos financieros.
Ø Es el emisor frecuente latinoamericano con las más altas calificaciones de crédito por los siguientes factores: Rentabilidad y crecimiento sostenido; calidad de activos; alto nivel de liquidez; fuerte capitalización; tratamiento de acreedor preferencial; apoyo continuo de sus accionistas; amplia base de inversionistas.
Ø Mantiene también presencia constante en los mercados de capital de corto plazo, a través de diversos programas de papeles comerciales en Estados Unidos, en Europa y pagarés de empresa en España.
La Comunidad Andina ha conseguido éxitos notables como ser:
Ø Creación de una zona de libre comercio.
Ø Adopción de un Arancel Común en 1995 con un tipo promedio del 13,6% y tope del 20%.
Ø En el comercio interregional ha crecido de forma notable el intercambio de productos manufacturados, especialmente en los sectores químico, siderúrgico, agroindustrial, metalmecánico y bienes de capital. En cambio, sus exportaciones al resto del mundo son principalmente de materias primas.
El limitante más grave en el enfoque de financiamiento y del débil marco de políticas de la CAF es que no minimiza el riesgo para asegurar que verdaderamente se lleven a cabo planes de gestión social y ambiental mediante la incorporación de condicionalidades en sus acuerdos de préstamo y mediante la implementación de sistemas efectivos e independientes de monitoreo.
Según Guinart existen siete acuerdos económicos regionales formales que ayudan al desarrollo de cada país:
Ø Acuerdo preferencial: Es un sistema de preferencias ente los miembros. Baja de aranceles u otras medidas proteccionistas. Rige el principio no discriminatorio del GATT. (General Agreement on Tariffs and Trade es un )
Ø Zona de libre cambio o comercio (ZLC): En otras palabras cada miembro de la ZLC puede mantener sus propios aranceles y otras barreras comerciales en el “mundo exterior”.
Ø Unión aduanera: En esta etapa de la integración económica, los miembros eliminan todos los aranceles y el grupo adopta una política comercial externa común con relación a los no miembros. Además el grupo trabaja como una entidad en la negociación de todos los acuerdos comerciales con los no miembros.
Ø Mercado común: En el mercado común, los miembros eliminan todos los aranceles, adoptan una política comercial externa común para los no miembros y eliminan todas las barreras a los movimientos factoriales que se producen entre ellos.
Ø Unión económica: Esta forma de integración económica de los países abarca todos los elementos del mercado común, así como la unificación de las instituciones económicas y la coordinación de la política económica en todos los países miembros.
Ø Unión Monetaria: Es el paso posterior a la unión económica donde los países fijan los tipos de cambio entre los miembros y se crea una moneda única.
Ø Unión económica plena: La integración económica implica un trato diferenciado para los países miembros, en comparación con los países no miembros.
BIBLIOGRAFÍA
De Cossío Klüver, Manuel Augusto. Apuntes del módulo de “La integración en Latinoamérica y en el Caribe” de la Maestría de Relaciones y Negociaciones Internacionales
Del Arenal, Celestino. Introducción a las Relaciones internacionales. Editorial Tecnos, Madrid, españa
Guinart Martín. Integración económica. Centro Argentino de Estudios Internacionales
www.bicusa.org
www.caf.com
PSICOPEDAGOGÍA; TALLER DE HABILIDADES SOCIALES
Para Vigotsky (1982), las actividades musicales como fenómeno lúdico presentan características interesantes que son necesarios destacar:
• La presencia de una situación o escenario imaginario, en la medida que existen roles o ejercicios de actividades vinculadas a contextos no presentes.
• La presencia de ciertas reglas de comportamiento que tienen un carácter social y cultural.
Bibliografía:
Vigotsky, L. (1982). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires: Ed. Fausto.
Extraido del artículo publicado por Estéfany Jimenez en http://compositorinfantil.blogspot.com
En la foto estudiantes de psicpedagogía trotando con el docente en taller de habilidades sociales.
MEDITERRANEIDAD BOLIVIANA Y SU ENCIERRO PSICOPEDAGÓGICO
La goleta norteamericana Lakawama estacionada en Arica es el escenario flotante de la primera reunión de paz propiciada por el secretario de estado de EE.UU. Evarts. El 22 de octubre de 1880, Chile quería la cesión de los territorios de Perú y Bolivia ubicados al sur de Camarones, un pago de 20 millones de pesos, devolución de bienes chilenos despojados en Perú y Bolivia , ruptura definitiva de la Alianza Perú-boliviana y retención temporal de Moquegua, Tacna y Arica. “Eran condiciones imposibles, la conferencia fracasó. Chile inicio la campaña de Lima …la mayoría de las exigencias terminaron por cumplirse por la fuerza” (Mesa Gisbert,2009: p.374), así se reflejaban las intenciones del gobierno chileno.1904 es el año en el que definitivamente Bolivia abandonaba sus demandas de un puerto en el pacífico, el gobierno liberal subscribe un tratado de paz en regla con Chile, que se comprometía a construir un ferrocarril de Arica a La Paz, que el estribillo popular sancionaba Ferrocarril Arica-La Paz – un paso p´atrás. Si bien el tratado resolvía formalmente la cuestión del litoral pacífico, “de hecho ésta ha permanecido como la cuestión sin resolver de las relaciones internacionales andinas desde los años ochenta del siglo pasado hasta el día de hoy”. (Klein, 2001: pp.181-182)
Las siguientes décadas los gobiernos bolivianos habían decidido bajar el perfil de la demanda marítima, convencidos de que los acuerdos económicos con Chile terminarían por solucionar el problema, esa lógica no consiguió ninguna avance en las cuestión marítima, solo la oferta de una zona franca en territorio chileno, que lo que quería era garantizar el abastecimiento del mercado chileno con gas boliviano, El 4 de enero de 2004, el presidente boliviano Mesa Gisbert pidió a Chile una actitud propia del siglo XXI, dijo que era imposible una relación fluida entre dos países, histórica, económica, económica y culturalmente complementarios, sino se resolvía el tema de la soberanía boliviana, el presidente Lagos reaccionó con dureza. A Chile la palabra soberanía le parecía inaceptable. El 13 de enero de 2004 en la cumbre extraordinaria de
El derecho internacional reclinado en una concepción antichilenista
A decir de Calderón citando a Moya el Derecho Internacional “es aquel conjunto de normas que rige las relaciones entre los Estados y otros sujetos de este ordenamiento, determinando sus derechos y obligaciones recíprocas y delineando sus competencias” (Calderón, 2010:apuntes de la clase), más se ejerce esta noble actividad en un país que no tiene profesionales abogados internacionalistas, hoy se tipifican delitos internacionales, la empresa transnacional también está normada ya que es destinataria de derechos internacionales, vimos accionar bufetes extranjeros especializados tras la nacionalización, de acuerdo a la inversión realizada, pidiendo demandar al estado por tratados bilaterales o multilaterales.
El boliviano tiene una visión sesgada producto de la historia contada solo con ribetes emocionales que a decir de la psicología, al ser aprendidas como historias anecdóticas en las escuelas bolivianas más parece entender hoy el concepto de aislamiento en psicología que es considerado como un mecanismo de defensa, donde su principal cometido es separar la carga de sentimiento o afecto que viene asociada a una idea o un acto que resulta intolerable para el Yo de la persona, de este modo permanecerá en la conciencia de forma más débil que al principio.
Con este mecanismo de defensa podemos ver a personas que relatan un acontecimiento extremadamente doloroso como si fuera una letanía, es decir sin casi sentimiento de dolor, sin aparente emoción; horas cívicas, marchas, desfiles y discursos el 23 de marzo “día del mar” traen a la memoria colectiva sentimientos de pérdida que se ahogan en cuanto pasa la fecha, es un educación que privilegia el el pasado sin mirar al futuro. Una psicopedagogía que es el estudio de la psicología en beneficio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, que se diluye en el simple odio a los ciudadanos chilenos que reciben el rechazo de escolares que fueron didácticamente adiestrados para hablar de robo como sinónimo de enclaustramiento.
La solución indisoluble
Tanto la anterior Constitución Política del Estado (Art. 2) como la nCPE (Art. 7) no sólo señalan que Bolivia es soberana, sino que esa soberanía reside en el pueblo, es inalienable e imprescriptible. La inalienabilidad del Estado da como resultado su imprescriptibilidad, tomado en cuenta este marco teórico–conceptual de la soberanía, el Estado boliviano “se impone asimismo, sin embargo, el deber de conducirse dentro de un contexto principista generalmente reconocido por el derecho internacional” (Salazar, 2010: p. 526). La soberanía del Estado boliviano presupone un campo de posibles vínculos internacionales que le pueden ser impuestos, ya que Bolivia podrá fijar sus propias leyes internacionales con arreglo a las cuales ha de regular sus relaciones recíprocas.
A decir de Salazar tanto la anterior CPE como la Nueva CPE nos señalan el punto de partida de esta importante actividad del Estado: la soberanía. Siendo ésta la independencia frente a otras unidades políticas dentro del contexto internacional, es deber primordial del Estado el conservarla con carácter prioritario. Sin embargo, es también menester tomar conciencia que dentro una concepción moderna de la política internacional, entendida ésta como la interacción de las políticas exteriores, de la soberanía relativa. Concuerda, entonces, este concepto con el Art. 108 en el que se señala que uno de los deberes de las bolivianas y bolivianos es: “13. Defender la unidad, la soberanía de Bolivia, sus símbolos y valores”.
A nuestro entender la solución del diferendo limítrofe podría ser resuelto conjuntamente con el problema del enclaustramiento marítimo boliviano, es decir, “se podría llegar a un acuerdo que pueda resolver los problemas que, desde el siglo XIX, no han permitido una verdadera integración en la región”.(Calderón, 2010: diapositivas del módulo de Derecho de Integración). Sin embargo, en el pasado, el presente y ojalá no sea así en el futuro, la integración de la región está supeditada a un cambio de actitud del boliviano, con una psicopedagogía basada en el sentimiento de alta autoestima que radica en buscar una solución que se base en otras propuestas que permitan el desarrollo de la región, fomentando espíritus creativos conocedores del derecho de integración que potencialice y prepare al hombre y mujer bolivianos para asumir el reto de la producción e integración, con una mirada introspectiva y otra de productividad apoyada en procesos cooperativos, comunitarios que abandonen un individualismo que potencia la sobrevivencia de pequeños grupos que terminan por ser absorbidos por sentimientos de pesadumbre de mediterraneidad.
El pedagogo catalán Juan Bardina Castará, radicado en Chile, en el artículo Bolivia y su mediterraneidad, rememorando a Demolins nos dice que “la geografía está muy atrasada, bajo el aspecto de las condiciones de vida en que tiene derecho a vivir todo pueblo” (Bardina, 2010: p.7). Pero ese estudio de historia natural humana tiene un complemento, que resuelve un problema de psicología colectiva: los derechos naturales que, respecto a su situación geográfica, deben ser reconocidos a todo pueblo.
Según Fernández Christlieb, en la psicología colectiva “la realidad no es ni subjetiva ni objetiva sino intersubjetiva, es decir, una realidad acordada y concordada” (1994: p.37), nace cuando se reconoce que los fenómenos colectivos pueden y deben ser objeto de la ciencia y empezó su camino con unos rasgos que no la abandonaron hasta hoy, rasgos que resume Moscovici en “las leyes psicológicas que rigen las masas no son las mismas que las que rigen a los individuos” (1991. p.37). Así los bolivianos traen a colación las remembranzas del mar perdido como un estigma de fracaso y de culpabilidad por no asumir roles de defensa tal vez con la excusa de pobreza y subdesarrollo.
La propuesta: Altiplano marítimo
Hemos recorrido un camino de pesadumbre y desconsuelo, producto de una educación basada en la psicología colectiva del fracaso y la humillación, hoy la propuesta es valorar lo que se tiene y partir de la competencia, esta región tiene una habilidad milenaria para el comercio, el reto es conocer más acerca del derecho de la integración para evitar en la cotidianidad que “Cuando se opina sobre las posibilidades de solución de la mediterraneidad boliviana, con frecuencia se corre el riesgo de inflamar pasiones y de desatar polémicas poco constructivas” (Ostria,2010:web). El derecho de la integración apuntala la idea de no solo recorrer caminos andados sino de custodiar actitudes enriquecidas y empoderadas de bolivianos dispuestos a buscar una salida al mar, no solo por el Perú o Chile , sino un ejercicio de la integración a través de su geografía: un altiplano marítimo.
Reestructurar las economías regionales desde la lógica del desarrollo humano, del crecimiento económico con equidad y democracia, explora la asunción de procesos de construcción regional y de reestructuración económica en el país en los próximos años. Para ir hacia un escenario positivo se requiere de una adecuada gestión de estas ventajas, y fundamentalmente su reforzamiento con otros factores que hacen a la competitividad de los departamentos de La Paz y Oruro. Una política de desarrollo regional que apuesta exclusivamente a un mejoramiento de la infraestructura vial (corredores transoceánicos) o al “efecto de arrastre” de grandes proyectos de vinculación energética (como el gasoducto) no será suficiente para producir desarrollo en la ausencia de políticas complementarias que incrementen los intercambios interregionales en otros ámbitos y que fortalezcan su capacidad de producir, innovar y brindar nuevos tipos de servicios.
Las regiones deberían ser pensadas “como sistemas abiertos en constante proceso de definición” (PNUD, 2003) donde son los actores sociales y políticos de las mismas los que definen sus límites y “fronteras” espaciales en una acción educativa que potencialice la “región” y/o “macrorregión” una primera, donde simplemente se identificará a la “región” como al espacioterritorial definido por fronteras administrativas internas de cada país. Implica la eventual articulación de una “macrorregión” que no tiene en la actualidad fronteras formales sino que es resultado de la constitución de redes de relaciones económicas y sociales que estarían configurando un nuevo espacio territorial desde la costa centro oeste del continente hasta la meseta altiplánica, espacio que es denominado como el “Altiplano Marítimo”.
Implica la aparición de nuevos esquemas y “geografías de organización de la producción”, de “novedosos dispositivos de regulación política, económica y social”, escenarios en los cuales el Derecho de la Integración cumplirá un papel trascendental, custodiando un desarrollo humano regional basado en la posibilidad de que los actores regionales se transformen en protagonistas de los procesos de reconfiguración económica y política del territorio. Tarea que será delineada por una psicopedagogía que prepare a niños y jóvenes en procesos de integración.
Bibliografía
Bardina Castará, Juan (2010). Bolivia y su mediterraneidad. Portal web Estudios Bardina. Disponible en: http://www.estudiosbardina.cl/index2.php? option=com_content&do_pdf=1&id=708. Recuperado el 23 de agosto de 2010
Calderón Guzmán, Emerson (2010). Diapositivas del módulo de Derecho de la Integración. Maestría en Negociaciones y Relaciones Internacionales. La Paz: AID-Universidad Autónoma del Beni José Ballivián
Campero Fernández S, Gustavo (1999), Bolivia y sus circunstancias. en Bolivia en el siglo XX. La formación de Bolivia contemporánea, La Paz: Editorial Offset Boliviana Ltda.
Fernández Christlieb, Pablo (1994). La psicología colectiva. Un fin de siglo más tarde. Colegio de Michoacán: Anthropos
Herbert S. Klein (2001), Historia de Bolivia. La Paz: Editorial Juventud.
Maira, Luís (Chile) y Murillo de la Rocha, Javier (Bolivia). (2004). El Largo Conflicto Entre Chile y Bolivia dos Divisiones. Chile: Edición Aguilar Chilena S.A.
Mesa Gisbert, Teresa y Teresa (2009). Historia De Bolivia. La Paz: Editorial Gisbert
Moscovici, S. (1991). Psicología social, I: influencia y cambio de actitudes, individuos y grupos. Barcelona: Paidós.)
Ostria Trigo, Marcelo (2004). Temas de la mediterraneidad. Temas de la mediterraneidad. La Paz: FUNDEMOS
Ostria trigo, Marcelo (2010). Volver a Charaña. Publicado en América Economía: Revista electrónica publicada el lunes 23 de agosto de 2010. Disponible en: http://www.americaeconomia.com/politica-sociedad/politica/volver-charana.Recuperado el 23 de agosto de 2010.
PNUD (2003), Informe de desarrollo humano en La Paz y Oruro 2003.Reestructuración económica y construcción regional Disponible en: http://idh.pnud.bo/usr_files/informes/regional/altiplano/capitulos/Lpz%20capitulo1.pdf . Recuperado el 05 de agosto de 2010
Salazar Paredes, Fernando (2010). Bolivia la nueva constitución. Relaciones internacionales, fronteras, integración y reivindicación marítima Título VIII de la CPE. La Paz: IDEA
LA COMPOSICIÓN MUSICAL DE INFANTES POR INFANTES
El espacio está en construcción y pronto será un instrumento de comunicación a cerca de la música y la educación infantil con la creatividad de Estefany Jimenez http://compositorinfantil.blogspot.com/
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EN EL MÓDULO DE DIDÁCTICA MUSICAL
Felicidades estudiantes de Didáctica de la Música dela Universidad Loyola al ingresar al nuevo Ciclo del Semestre se hablará de planificación estratégica, ver el material en el sky drive de arandapa@hotmail.comLas fotos son de los estudiantes de la carrera de música.
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ANTROPLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD CENTRAL
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DIDACTICA DEL APRENDIZAJE DE LA MÚSICA EN LA UNIVERSIDAD LOYOLA
En la Gestión 2010 se esta desarrollando programa de Didáctica de la Educación Musical en la Universidad Loyola, un grupo de 18 estudiantes de la Carrera de Música, realizarán esta nueva experiencia en la cual el Magister Aranda expondrá parte del tema de la investigación que realiza sobre la "Influencia de la Música en el Aprendizaje" como Doctorante en Ciencias del Desarrollo, más información en http://musicayaprendizaje.blogspot.com
HISTORIA DE BOLIVIA EN LA UNICEN-LA PAZ
Período Prehispánico en la Historia de BoliviaEn Bolivia aparecen restos de ocupación humana desde el 12.000-10.000 a. C. en el Yacimiento de Viscachani. Hasta el 1.200 a. C. se desarrollan unas culturas sedentarias en el altiplano. La Chiripa y Wankarani son las dos más importantes del periodo formativo a partir del 1.200 a. C. La cultura de Tiwanaku, cerca del Lago Titicaca, marca un momento de florecimiento cultural de la zona altiplánica, extendiéndose su influencia por toda el área andina. Esta cultura es considerada por numerosos investigadores la "cuna de las civilizaciones americanas".1 El complejo arqueológico, actualmente declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO, está situado en el departamento de La Paz, a poco más de una hora de la ciudad, y en los alrededores del majestuoso Lago Titicaca. Alrededor del año 1.100 a. C. Tiwanaku desapareció y se produjo una lucha entre los diferentes grupos que habitaban la región: aymaras, collas, lupacas y pacajes. Los aymaras establecen un dominio que abarca Arequipa y Puno en el Perú, La Paz, Oruro y Cochabamba, que perduró hasta que, en 1438, el Inca Pachacútec derrotó al último soberano colla, Chunqui Cápac, incorporando el altiplano boliviano al Imperio Inca (Tahuantinsuyo), como parte de la provincia del Collasuyo, e imponiendo el quechua como lengua oficial, aunque el aymara se continuó hablando regularmente. El Imperio Inca adoptó los estilos arquitectónicos tiwanakotas y otros conocimientos. Según una leyenda, los fundadores del Imperio Inca, Manco Cápac y Mama Ocllo nacieron de la espuma del lago Titicaca en la Isla del Sol), hoy Bolivia. El Inca Huayna Cápac mandó levantar fortalezas en la frontera oriental para detener el avance de los chiriguanos. El complejo arqueológico de Samaipata, ubicado en el departamento de Santa Cruz, es uno de los restos arqueológicos más importantes de la región, actualmente ya se han descubierto más de 50 edificaciones dentro de él. Una de las culturas andinas milenarias existente en la actualidad es la Kallawaya, ubicada en los valles interandinos de Charazani en el departamento de La Paz. Sus importantes conocimientos han conseguido que la Farmacopea Kallawaya, llegue a constituirse en la más grande del mundo, motivo por el cual, recientemente (2003) la UNESCO ha declarado a la Cultura Kallawaya como Obra Maestra y Patrimonio Intangible de la Humanidad. Otras culturas andinas milenarias de gran importancia son los Urus y Chipayas del departamento de Oruro, de los cuales resaltan sus conocimientos en el arte de la pesca y construcción de viviendas.
El blog de instruciones para esta materia es www.hysto.blogspot.com